“在新時(shí)代里，我國應(yīng)增強(qiáng)探索屬于中國自己的青少年科技創(chuàng)新教育模式的自信，并勇于探索本土化的科技創(chuàng)新教育模式。”在剛剛結(jié)束的“第二屆中關(guān)村數(shù)字文化節(jié)”上，中科探索創(chuàng)新(北京)科技院院長賴藝平疾呼。

　　未來發(fā)明家發(fā)明大賽啟動儀式

　　孩子天生都是創(chuàng)造發(fā)明的天才

　　“發(fā)明創(chuàng)造教育應(yīng)從孩子抓起。”賴藝平表示。

　　一個不容忽視的現(xiàn)實(shí)情況是，不少老師和家長認(rèn)為，中小學(xué)生還不具備從事發(fā)明活動的能力。對此，賴藝平表示，這其實(shí)是這些老師和家長的教育誤區(qū)。他認(rèn)為，小孩天生都是發(fā)明創(chuàng)造的天才，因?yàn)樗麄兊哪X子里條條框框很少，反而不受約束，大家沒看到小孩子日常里各種新奇古怪的想法和問題嗎?或許有人認(rèn)為，中小學(xué)生缺乏實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)意的具體方法，因而沒必要鼓勵他們?nèi)ジ惆l(fā)明創(chuàng)新。但是，在現(xiàn)實(shí)生活里，想法或者叫點(diǎn)子才是最重要的。

　　“如果我有一個創(chuàng)意，可以申請為專利，然后找別人幫我完成，這個專利還是我的，也是最有含金量的。因此，我們可以聘請專家指導(dǎo)協(xié)助中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意。”他說。

　　韓愈的《馬說》里有這樣一句話：“千里馬常，而伯樂不常有”。100個中小學(xué)生里，如果沒有專家的指導(dǎo)，那么只會有極少數(shù)天才式的小孩依靠自身的天賦和興趣，最終發(fā)展為某方面的專才，但這個比例不超過5%，甚至更低;而有了我們專家的體系化啟發(fā)和培養(yǎng)后，這個比例甚至可以達(dá)到50%，所以說，不是中小學(xué)生不會搞發(fā)明，而是周圍沒有給他們這個環(huán)境，是成年人限制了他們，這也是他們目前在全國各地大力推廣發(fā)明創(chuàng)造教育體系的主要原因之一。

　　中科探索創(chuàng)新(北京)科技院院長賴藝平接受專訪

　　賴藝平表示，近年來他們單位一直在積極摸索屬于自己的科技創(chuàng)新教育理念，并付之大量的實(shí)踐，包括在廣東省東莞市等地方建設(shè)大型科技創(chuàng)新教育基地，并將教育理念和教育裝備運(yùn)用到其中，舉辦了較大規(guī)模的發(fā)明人才選拔活動以及培養(yǎng)計(jì)劃，收獲了累累碩果，得到了當(dāng)?shù)卣�府和社會人士的高度認(rèn)同，也培養(yǎng)了一大批具有科技創(chuàng)新能力和意識的青少年人才。

　　今年暑假，經(jīng)北京市海淀區(qū)教委批準(zhǔn)，在北京市第五十七中學(xué)實(shí)施了“發(fā)明創(chuàng)造教育方案”，該方案屬于他們2017年“未來發(fā)明家培養(yǎng)計(jì)劃”的一部分。在“第二屆中關(guān)村數(shù)字文化節(jié)”上舉辦的全國“未來發(fā)明家發(fā)明大賽”啟動儀式上，活動一開始時(shí)看到的視頻和作品展示就是該學(xué)校學(xué)生的發(fā)明作品。

　　未來發(fā)明家發(fā)明大賽啟動儀式現(xiàn)場學(xué)生作品展示

　　發(fā)明創(chuàng)造教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，是以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。發(fā)明創(chuàng)造教育是我國教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變，也是我國教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛越，更是我國教育適應(yīng)未來世界發(fā)展的一種必然選擇。

　　發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)體系是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力的一種方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種模式，是由中科探索創(chuàng)新(北京)科技院組織國內(nèi)權(quán)威的、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的發(fā)明教育專家研發(fā)、總結(jié)的一套能快速提高人的發(fā)明創(chuàng)造能力的教學(xué)體系，是得到實(shí)踐驗(yàn)證的，成功的國內(nèi)最先進(jìn)的教學(xué)體系之一。

　　作為成果之一，參加培養(yǎng)的學(xué)生可爭取獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的專利證書，參加國內(nèi)外權(quán)威的科技創(chuàng)新大賽，助力于學(xué)生的升學(xué)與出國留學(xué)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)厍嗌倌甑目萍紕?chuàng)新創(chuàng)造意識、發(fā)明創(chuàng)業(yè)能力以及未來創(chuàng)業(yè)籌碼。

　　樹立我國教育自信，探索本土培養(yǎng)模式

　　在剛過去的十幾年里，中國的綜合國力得到了大大提高，各方面也得到了令世人矚目的長足發(fā)展，尤其是近幾年來，中國在高精尖科技領(lǐng)域迎來新一輪科研成果的“井噴”：天舟一號上太空送貨加油、“蛟龍”號下探馬里亞納海溝、C919大型客機(jī)首飛、量子計(jì)算機(jī)問世、可燃冰試采成功……去年“科技三會”以來，我國一系列重大科研突破的集中亮相極大提振了中國人的民族自信心。

　　這幾年，國家大力鼓勵和倡導(dǎo)增強(qiáng)科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新人才的需求日益強(qiáng)烈，對教育的投入也加大了，科技創(chuàng)新教育也就有了其歷史使命。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案(2016—2020年)》等文件要求深入開展“弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，普及科學(xué)發(fā)明知識”的活動，全面提升中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)明能力，為國家戰(zhàn)略發(fā)展提供未來富有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的青少年人才。

　　“由于各種原因，這幾年全國大部分的科技創(chuàng)新教育均引入國外的創(chuàng)客教育理念以及教育裝備。國外部分教育理念和裝備固然是先進(jìn)，但是一般比較昂貴，而且教育關(guān)系到一個民族的未來根本，因此，探索具有中國本土特色的科技創(chuàng)新教育新理念和新裝備，是對教育部門和教育人士的一個歷史使命。”賴藝平指出。

　　中科探索創(chuàng)新(北京)科技院院長賴藝平在“未來發(fā)明家發(fā)明大賽”啟動儀式發(fā)言

　　他認(rèn)為，在這大背景下，應(yīng)該增強(qiáng)探索屬于中國自己的青少年科技創(chuàng)新教育模式的自信，并勇于探索屬于自己的科技創(chuàng)新教育模式，專注研發(fā)自己的科技創(chuàng)新教育體系。

　　賴藝平表示，我們應(yīng)該增強(qiáng)探索屬于中國自己的青少年科技創(chuàng)新教育模式的自信，堅(jiān)信中國人一樣可以做出世界一流的創(chuàng)新教育理念和配套教學(xué)裝備，同時(shí)，更重要的是，要有專業(yè)鉆研的精神，要有不同單位之間的協(xié)作，要善于融入當(dāng)前的科技發(fā)展成果，要放到教學(xué)實(shí)際中去檢驗(yàn)，這樣才能更好地摸索出更適應(yīng)中國的實(shí)際教學(xué)情況的新模式，甚至是兼顧素質(zhì)教育應(yīng)試教育的新模式，從而將實(shí)踐證明為較有效的科技人才培養(yǎng)模式推廣出去，讓更多的教育單位參與進(jìn)來，讓更多的青少年參與到發(fā)明創(chuàng)新活動中來，幫助提高社會的科技創(chuàng)新氣氛，積極向人們傳播科學(xué)知識，為中國民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的力量。