“大力發展數字教育”，這是2024年政府工作報告中提到的教育任務之一。同時，“人工智能+”行動首次寫入政府工作報告，意味著各行各業均有新的發展空間。那么，數字教育應該怎么做?此前，2024年全國教育工作會議中提到，“堅持應用為王，以AI賦能教育治理，實現降本增效，引領教育變革創新。”

　　作為專注在文生3D技術領域的AI科技公司，魔琺科技始終圍繞AI生成視頻、直播、1對1服務等場景深耕。今年3月魔琺科技推出有言以來，得到了眾多一線教師、教培機構負責人的青睞，而具備應用價值、上手快、真正實現降本增效也成為魔琺科技及有言被認可的關鍵詞。

　　7月27日，在AIE2024教育行業大會上，魔琺科技聯合教育領域的專業服務機構里畔共同發布了教育行業AI賦能“繁星計劃”，致力于圍繞教培機構自身能力提升、教師教學與教研、導學與微課制作等教培實際難點，以AIGC產品及一整套解決方案為教培機構、一線教師、教務工作人員賦能。這一計劃的發布，也得到了山東大智集團、山西華福國際學校、大連子牛教育科技有限公司等頭部教培機構及學校負責人的積極響應。

　　01 破解視頻化時代下的招生引流難題，讓招生視頻制作更容易

　　如果說，需求旺、發展快、前景好是對教培行業發展趨勢的解讀，那么招生難、視頻物料制作成本高、線上營銷獲客成本高，則是對教育機構痛點的真實描寫。近年來教育培訓行業競爭日益激烈，招生難、線下培訓成本高企，不少教培機構都感受到了投入產出比的巨大壓力。

　　拆解用戶的需求路徑不難發現，他們普遍具有短期高頻、重決策引導、依賴自主信息搜集等特征。首先，用戶一般會從自身需求出發，找到明確的高頻詞語;然后，通過搜索百度、微信、小紅書等平臺收集信息，并根據機構的官網、視頻號、官方介紹、專家介紹等進行決策;最后，考量距離、口碑等因素，圈定心儀的培訓機構。

　　在視頻化內容已經成為公眾信息來源的時代，高頻生產視頻，已經成為企業打開市場知名度與口碑的剛需。教培行業需要快速適應當下的媒介環境，贏得用戶的認可與信賴，就需要具備視頻的高效率、規模化的生產能力，并借助社交媒體、自媒體矩陣、廣告投放、KOL投放等方式，將教培機構自身優勢更高效地傳遞給用戶群體。

　　魔琺科技的有言文生視頻工具，正是為了解決這一難題而生。對于傳統視頻制作方式，視頻制作成本高、周期長、效果難以保證。教培機構和學校，想要制作高質量的招生引流視頻往往需要組建一整個專業團隊，還要考量真人主播的形象、鏡頭表達能力等因素，整個拍攝過程涉及籌劃、腳本、劇情、運鏡等復雜環節，后期剪輯更是費時費力。而且，視頻一旦拍攝完成就無法實時修改，只能重新補拍，又將耗費大量的成本。

　　使用有言，教培機構和學校只需一個人，三步操作，一分鐘內就能生成高質量的暑期招生視頻，大大提升了工作效率，節省了用人成本。有言提供了上千個不同風格的虛擬人形象供選擇，無需真人拍攝，操作簡單到零基礎也能輕松上手。產品內配置了豐富的視頻模板，稍作修改即可使用，而視頻效果不理想也能在線實時修改。

　　有言還具備智能鏡頭剪輯、素材編輯、后期包裝等一站式功能，滿足了視頻創作的全流程需求，成本極低，顯著提升了人效。通過這些功能，教培機構和學校能夠快速提升人效，節省用人成本，同時高效率地打開流量池，讓招生引流變得更為簡單。

　　在視頻化營銷時代中，有言的一站式AIGC視頻生成工具讓教培機構和學校，輕松創作出高質量的視頻內容。充分展示教學特色與名師風采，將先進的辦學理念、課程優勢和師資力量傳遞給廣大學生和家長。通過低成本的視頻生產，以及持續的內容投放，可以提高投放獲客轉化ROI，幫助教培機構在同類行業競爭中快速打響市場知名度，提升用戶評價與口碑，生源文字自然得以迎刃而解。

　　02 提升機構業務能力，促進名師實踐經驗的沉淀與教研素養的提升

　　傳統學習中，「知識」是名詞，是對現實世界和抽象世界各種現象和邏輯關系的描述和解釋。教育的目的之一就是要實現知識的傳遞以及學以致用到社會工作的各個環節中去。目前傳統教育模式的痛點往往就在于拘于課本，教師容易被迫成為課堂知識的「流程操作工」。

　　傳統課堂的抽象灌輸式、說教式學習或許會逐漸被淘汰。AI視頻生成技術能有效幫助填鴨式教學轉化到個性化教學，從「以教定學」到「為學而教」。在「為學而教」的新模式下，學生成為了學習的主體，他們可以根據自己的學習節奏和興趣點選擇學習路徑和內容。

　　AI視頻生成技術下的智能導師或虛擬人則扮演著引導者和助手的角色，極大地提升學生的參與感和提升知識傳遞的效率。有言的使用將革命傳統方式制作微課面臨的錄制過程繁瑣、真人出鏡等難題，解決了傳統方式制作微課無法及時修改而需重新補錄等困擾，釋放了教師的時間，提升了教學效率。

　　此外，不少教培機構往往沒有自己的資料庫，優質教學內容不能沉淀、分享和延續。教培機構的教學資源多且雜，就算有專門的意識去整理歸檔，也不能完全保證不遺失。不少機構長期以來忽視了保存教案、上課資料、教學記錄等教學數據�，F在想套用模板來培養新人很不方便。

　　大多數教培機構對內容沉淀的意識并不強，只有等到用到的時候才會想起來，卻已為時過晚。而現在，通過引入有言產品的AIGC視頻生成技術，這些難題得到了有效解決。

　　老師們只需簡單輸入講解文字和PPT教案，便能迅速生成高質量的導學和微課視頻。而這樣的視頻，并非其他真人老師的錄制，而是由AI助教呈現，這不僅避免了真人出鏡可能帶來的不便，還確保了視頻內容的準確性和專業性。教師可以快速根據不同班級的特點進行個性化調整，更好地適應各種教學需求。

　　教培機構名師豐富的教學經驗和實踐智慧無疑是教學團隊最寶貴的資產，他們的教學經驗和實踐對于提升整個教學團隊的素養至關重要。有言作為一款視頻化課程制作AIGC工具，可以讓名師的講解內容得以沉淀和傳承。通過有言，可以迅速沉淀和萃取優秀教師的講解精髓和教案知識體系，并通過教師團隊內部的高效協作，建立起教培機構自有的教學資源庫。并通過知識的傳承，幫助更多教師提升業務素養，豐滿并壯大師資力量，持續提升教培機構市場競爭力。

　　03 提高組織人效和打造標準化服務體驗，讓學生留下來讓好口碑傳出去

　　教培機構，作為課程及培訓服務的提供者，同樣需要強調良好的師生互動和家校互動關系。但是在實際經營中，常常面臨著機構學員太多很難維護到位，學生流失率居高不下的難點。線下教培機構學生多、課程多，老師們精力有限無法顧及到每位學生。一些學生感受不到被重視，或者成績平平并沒有得到提升，帶來的生源流失時有發生。

　　而對于很多教育機構來說，為了增加服務體驗就需要學生和老師互相加私人聯系方式，但很多生源容易被老師輕易帶走。這種方式，不但會帶來潛在的生源流失風險，而對部分老師而言，常常感覺增加了工作負擔。

　　面向未來教育機構需要重新思考如何提升組織的人效和服務體驗。借助魔琺有靈AI助手，可以幫助機構實現更精細化的人員管理。同時借助有靈，教育機構可以建立起一套標準化的服務流程，更有效地分配師資資源，提高人員效率。也可以讓每一位學生都能享受到高質量、一致性的教學服務，從而提升整體的服務體驗。

　　在組織人效和服務體驗提升方面魔琺AI助理發揮了關鍵作用。過去教培機構和學校的各類信息如簡介、文化、業務、教學、服務場景以及產品價值等常常散落各處，不同人對這些信息的理解也存在差異這導致了信息傳遞的混亂和服務標準的不統一。同時許多AI助理雖然功能強大，但往往給人一種冰冷的感覺，問答形式單一缺乏與客戶、家長、學生之間的情感連接。

　　與傳統的冰冷AI助理不同，魔琺AI助理能夠通過不斷地訓練，以富有感情的多模態輸出方式與客戶、家長、學生進行交互提供更為沉浸式的交互體驗。通過其富有感情的多模態輸出方式與客戶、家長、學生建立了深厚的情感連接。

　　借助AI視頻生成工具及3D虛擬人1V1服務，能夠構建一個互惠互利的良性閉環：有言可以在教育場景的輸出端和輸入端提供高質量、生動豐富的答疑講解，減輕教師的負擔，魔琺AI助理可通過教師的形態，對接企業的知識庫、問答庫，并成為公司品牌的具象化呈現。更為標準化的1V1互動教學助理，形成了統一的品牌服務形象，為教育場景體驗的標準化提效提供了可能。

　　魔琺科技AI教育“繁星計劃”及一系列的學校產品和解決方案推出，彌合了學校、家長、教師之間的巨大鴻溝，提升了教育教學的業務能力。AI助力的融入也構建出更加標準化的體驗，提升生源的留存率。好的體驗進一步提升了口碑，推動教培機構實現正向的良性發展，有效提升市場競爭力。

　　從招生引流到教學教研再到家校互動，AI技術能夠貫穿到教培機構的業務場景中，打通招生、教研教學以及服務體驗的全流程。通過教育行業AI“繁星計劃”，魔琺科技將聯合山東大智集團、山西華福國際學校、大連子牛教育科技有限公司等頭部教培行業先行者，共建教育行業AI數字化應用的行業標桿，以AIGC技術重塑組織人效，推動教育行業AI信息化水平。

　　作為AI科技公司，魔琺科技AIGC消費級應用產品及解決方案，正被區域、學校、教師常態化應用，AIGC的數字化教育的藍圖正在逐步展開。從K12教育、教培機構再到高校場景中，越來越多的場景正在被落地，賦能教育行業AI升級，魔琺科技在路上。